社會心理現(xiàn)象之一，指客觀環(huán)境要求與主體需要不相符合時所產生的一種強烈的反抗心態(tài)。
主要有兩種表現(xiàn)：
一般社會成員反抗、反抗現(xiàn)實的心理傾向。如“唯上是反”、“唯制度是反”、“唯是反”等等。作為社會心理現(xiàn)象，它具有鮮明的針對性、反抗性、偏激性、自發(fā)性、盲從性等特點。它往往與社會腐敗、不正之風、經濟利益分配不公、政治民主不落實、教育方法不當、個人思想認知偏差等諸多因素有關。應從凈化社會氛圍，建立良好的社會物質文明與精神文明入手，真正實現(xiàn)政治民主化和教育科學化來加以解決。逆反心理有積極與消極之分。如對官僚主義、不正之風所產生的逆反心理，實際上是對社會腐敗的一種反對、抵制，但也有些是消極的。它不僅成為教育工作的阻力，而且對社會安定、和諧的發(fā)展具有負面作用。對此應勇于引導，敢于進行有力度的教育，糾正錯誤認知，樹立健康心態(tài)。

逆反心理的形成是一系列的心理活動過程的結果。其心理機制的過程是：，是教育的內容及相關的信息在特定的教育情景中，引起受教育者的注意；其次，是受教育者接觸并理解教育的內容(信息)，并將所理解的信息及所形成的觀點和態(tài)度與自己原有的認知結構(包括思維方式、價值觀念、知識修養(yǎng))和態(tài)度觀念加以比較；后，經過比較、分析，作出接受或抵制的態(tài)度反應。

全面打擊。有的家長面對孩子的叛逆言行，如頂嘴、不聽話等，大為惱火，覺得不把孩子的這股“邪勁”壓下去，孩子就有可能變壞。于是家長采取了強硬的措施，非打即罵。漸漸地，孩子表面上恢復到以前那個言聽計從的“乖孩子”，實際上，已關上心靈深處那扇與父母交流的大門，從而可能誤入歧途，甚至跌進犯罪的深淵。

放任自流。在現(xiàn)實中，一些家長面對難教的孩子，在幾度管教而不見多大起色后便失去了信心，此時，無論孩子的言行、想法怎樣，家長都不再過問、指導。行為發(fā)生偏差，待家長懊悔時，才發(fā)現(xiàn)已耽誤了孩子的一生。

孩子進入叛逆期后，格外渴望得到外界的尊重。所以，家長要注意對他們下放各種權利，以幫助孩子從不諳世事向成熟過渡。
自主權：“你應該”、“你”、諸如此類的話是不少家長的口頭禪。建議家長們面對叛逆期的孩子盡量少說這樣的話，內心深處認為自己已是大人的孩子是不會接受這種'命令‘的口吻的。
發(fā)言權：“考不上大學就去掃廁所”等話語，不少家長都對孩子說過，雖然是為了孩子好，但他們的耳朵已經長繭，叛逆期的他們對這些話可以說是“百毒不侵”了。這時家長應少說多聽，了解孩子到底在想什么。
時間支配權：這個時期的孩子渴望擁有自己的小天地，所以，家長不要自作主張，將孩子的時間按自己的意愿排得滿滿的，要將時間交由孩子自己去安排，對安排的不合理處，家長再以商量的口吻提出建議，千萬不要全盤否定孩子。
表決權：家中的一些大事，如搬家、買房之類的，不妨同孩子商量一下，考慮一下孩子的感受，征求孩子的意見，有著民主氛圍的家庭，孩子一般能主動向父母靠近。
隱私權：孩子在進入初中后，一些家長發(fā)現(xiàn)，以前經常跟自己說心里話的孩子變得不太愛搭理自己了，孩子開始有了自己上鎖的日記本、私人信件。徐教授稱，如果孩子實在不愿同家長交流，也不于強迫，尤其是不要偷窺孩子隱私，尊重孩子的同時也為自己贏得了尊重。

這個階段正是孩子形成主見的關鍵時期，小錯是在所難免的。所以，家長應該允許孩子犯一點錯、吃點虧，不要過分束縛孩子的手腳。同時，家長是孩子好的榜樣，叛逆期的孩子模仿能力強，家長的良好言行能給孩子潛移默化的影響。

• 

  廣州封閉式學校越秀初中生厭學教育教學設備

  面議

  產品名：叛逆學生教育學校

• 

  廣州市叛逆青少年教育學校師資力量

  面議

  產品名：叛逆教育學校

• 

  廣州正規(guī)孩子厭學教育學校專業(yè)解決孩子問題

  面議

  產品名：厭學教育學校

• 

  廣州正規(guī)厭學教育學校怎么收費

  面議

  產品名：厭學教育學校

• 

  廣州市叛逆青少年教育學校住校嗎

  面議

  產品名：叛逆教育學校

• 

  番禺初中生厭學教育-咨詢茂名春雨學校-高州叛逆孩子教育

  面議

  產品名：茂名春雨學校

• 

  番禺初中生厭學教育幫助迷途孩子-茂名春雨學校專人專員

  面議

  產品名：茂名春雨學校

• 

  廣州市少年封閉式學校招生電話-化州叛逆孩子教育

  面議

  產品名：叛逆教育學校