供應(yīng)商 | 茂名市茂南區(qū)春雨學(xué)校 店鋪 |
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關(guān)鍵詞 | 中山叛逆少年管教學(xué)校,叛逆叛逆少年管教學(xué)校,叛逆少年管教學(xué)校 |
所在地 | 廣東茂名茂南區(qū) |
3年
當(dāng)孩子說(shuō),不想去上學(xué)了。先想想這幾天有什么事情,再和孩子聊一下在學(xué)習(xí)生活中遇到什么問(wèn)題了,需要幫助的,我會(huì)提供幫助支持,需要開(kāi)導(dǎo)的,就把自己小時(shí)候經(jīng)歷的相似事情跟他分享。先明白是什么事引起的,再讓他把感受情緒說(shuō)出來(lái),一起打敗情緒小怪獸,而不是漠不關(guān)心,或是指責(zé)不該有這樣的想法情緒,而是讓他以健康的方式發(fā)泄出來(lái)。再想一想有什么辦法去解決這些困難問(wèn)題。讓他有信心有熱情地投入到學(xué)校的氛圍中。人生不如意十之八九,把看問(wèn)題的角度換換,也許就是另一種心境。
讀幼兒園的時(shí)候,偶爾鬧情緒賴(lài)皮不去。強(qiáng)迫硬逼著去,反而激起孩子的逆反心理。通常會(huì)問(wèn)清楚為什么不去的原因,如果真的是身體不舒服就答應(yīng)不去。如果鬧脾氣,就讓脾氣發(fā)泄出來(lái),然后仍舊送去學(xué)校。
要對(duì)自己有一個(gè)心理暗示,在做某件事的時(shí)候,一定不能看手機(jī),或者規(guī)定自己不能把手機(jī)帶去臥室,自我控制能力不強(qiáng)的學(xué)生還可以把手機(jī)交給父母或老師保管。總之控制自己使用手機(jī)的場(chǎng)合,不能一無(wú)聊就掏出手機(jī)來(lái)玩,要讓自己明白,只有必要的時(shí)候才可以看手機(jī)。
面對(duì)孩子的成績(jī),要能戰(zhàn)略上藐視,戰(zhàn)術(shù)上重視,針對(duì)孩子的問(wèn)題,有針對(duì)性地訓(xùn)練克服。如對(duì)于做事磨蹭、注意力不集中的孩子,可以采用“串珠子法”“數(shù)豆子法”,每天堅(jiān)持20分鐘,以磨練孩子的耐性。對(duì)于思維懶惰的孩子,可以經(jīng)常進(jìn)行腦筋急轉(zhuǎn)彎訓(xùn)練,或和小朋友比賽猜一猜類(lèi)型的題目,同時(shí)生活中讓孩子養(yǎng)成動(dòng)腦的習(xí)慣。對(duì)于已經(jīng)有厭學(xué)苗頭的孩子,可以外松內(nèi)緊,和學(xué)校結(jié)合培養(yǎng)孩子的興趣。對(duì)于生活在高壓政策狀態(tài)中的孩子,要適時(shí)放松,畢竟孩子已經(jīng)形成了內(nèi)心的認(rèn)知,可以采用暗示法激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望,如在和其他家長(zhǎng)談天時(shí),故意大聲說(shuō)出孩子的優(yōu)點(diǎn),生活中淡化孩子的缺點(diǎn),強(qiáng)化孩子的優(yōu)點(diǎn),讓其從心里感受來(lái)自家長(zhǎng)的認(rèn)可,從而樹(shù)立“我能行”信念。
作為家長(zhǎng),與其在埋怨、責(zé)備中把家庭氣氛搞的恐怖不適,倒不如坐下來(lái),仔細(xì)分析孩子的問(wèn)題所在,因“子”施教。,從理解、關(guān)注、鼓勵(lì)等方面入手,引導(dǎo)孩子建立良好情緒、主動(dòng)與別人交往、進(jìn)行自我肯定,減輕孩子內(nèi)心的不適,讓孩子學(xué)習(xí)的狀態(tài)自然、輕松,引導(dǎo)注意力正常表現(xiàn)。
我們團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)多年青少年生命素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)分析,青春期是孩子人格開(kāi)始形成立的時(shí)期,內(nèi)心想成為立的個(gè)體,擁有自主的權(quán)力,很多時(shí)候,對(duì)于父母和學(xué)校的控制,努力想要掙脫,但是因?yàn)樽陨磉€不夠成熟,甚至在生活和學(xué)習(xí)環(huán)境中無(wú)法擺脫對(duì)家庭和學(xué)校的依賴(lài),從而產(chǎn)生一種無(wú)能為力的反抗,一種是用過(guò)激的方式跟身邊人相處,用情緒去表達(dá)未滿足的需求;還有一種就是把所有的情緒隱藏在內(nèi)心深處,壓抑自己的情緒,不表達(dá)不釋放,讓自己成為一個(gè)隱形人,嚴(yán)重的情況形成抑郁癥。
所屬分類(lèi):教育培訓(xùn)/專(zhuān)業(yè)教育/培訓(xùn)
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