職業(yè)探索
提供強(qiáng)大的職業(yè)信息庫(kù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的職業(yè)生涯探索，充分地探索適合于自己的職業(yè)生涯發(fā)展形態(tài)；提供的“大學(xué)庫(kù)”、“庫(kù)”為學(xué)生的選擇提供的指導(dǎo)。

成長(zhǎng)記錄
從校內(nèi)活動(dòng)、校外實(shí)踐、選修課、實(shí)驗(yàn)課、學(xué)生社團(tuán)、研究性學(xué)習(xí)和游學(xué)體驗(yàn)，獲得的榮譽(yù)稱號(hào)以及學(xué)生在活動(dòng)中擔(dān)任的職務(wù)等方面詳細(xì)記錄學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)軌跡，教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展給予指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。

MBTI理論背景簡(jiǎn)述
瑞士心理學(xué)家榮格(Carl Jung)認(rèn)為：感知和判斷是大腦的兩大基本功能。大腦做決定的瞬間可以慢動(dòng)作分解為兩個(gè)階段：感知階段（又分為觸覺感知階段和直覺感知階段）和判斷階段（又分為感性判斷和理性判斷階段）。
為方便我們的理解，我們把大腦做出決定的瞬間直觀想象為如下流程：（大腦獲取信息后）觸覺感知——直覺感知——感性判斷——理性判斷，后做出決定。 不過(guò)請(qǐng)記住實(shí)際上這一過(guò)程是在瞬間交織（并非想象中簡(jiǎn)單的線性）完成的。
雖然每個(gè)人的大腦做出決定的瞬間都要走這四個(gè)流程，但是不同的人在其中某個(gè)環(huán)節(jié)中的傾向程度不同（也可以理解為滯留時(shí)間長(zhǎng)短不同）：有些人更傾向停留在觸覺感知環(huán)節(jié)多一些，而直覺感知一帶而過(guò)；有些人在判斷環(huán)節(jié)，更傾向停留在感性判斷多一些，理性判斷一帶而過(guò)。 此外，大腦的這兩大基本功能還受到每個(gè)人的精力來(lái)源不同與生活方式差異的影響（由美國(guó)心理學(xué)家Katherine Cook Briggs 提出），終的決定就千差萬(wàn)別了。
經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和不斷優(yōu)化，榮格的人格分類理論已成為目前國(guó)際上有數(shù)據(jù)支撐的性格分類模型的理論基礎(chǔ)。

高中生需要分析自己的優(yōu)勢(shì)（Strengths）。優(yōu)勢(shì)可能包括性格特質(zhì)、個(gè)人能力、價(jià)值觀等方面。例如，一些高中生可能性格開朗、善于交際，這有助于他們?cè)谖磥?lái)的職業(yè)中建立良好的人際關(guān)系；或者他們可能具備出色的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，這為他們選擇科技類或創(chuàng)新類職業(yè)提供了有力的支持。
高中生需要正視自己的劣勢(shì)（Weaknesses）。劣勢(shì)可能體現(xiàn)在性格、多元智能、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)等方面。例如，一些高中生可能性格內(nèi)向、缺乏自信，這可能會(huì)影響他們?cè)谖磥?lái)職業(yè)中的表現(xiàn)；或者他們可能在某些學(xué)科上表現(xiàn)不佳，這可能會(huì)限制他們的職業(yè)選擇范圍。
高中生需要關(guān)注外部的機(jī)會(huì)（Opportunities）。在當(dāng)前大社會(huì)背景下，新興產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)，帶來(lái)了許多新的職業(yè)崗位。高中生可以通過(guò)了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求，發(fā)現(xiàn)更多的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。例如，隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的快速發(fā)展，相關(guān)領(lǐng)域的職業(yè)崗位需求不斷增加，這為有志于從事科技行業(yè)的高中生提供了廣闊的職業(yè)發(fā)展空間。
高中生還需要警惕潛在的威脅（Threats）。這些威脅可能來(lái)自于行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、技術(shù)變革、政策調(diào)整等方面。高中生需要保持敏銳的洞察力，及時(shí)關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)和政策變化，以便在職業(yè)生涯中做出正確的決策。

??在新高考背景下，高中生要充分利用霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)試量表這一科學(xué)工具，為自己的科目選擇和未來(lái)職業(yè)發(fā)展提供有力支持。通過(guò)了解自己的職業(yè)興趣傾向，我們可以更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑，為將來(lái)的職業(yè)生涯做好充分準(zhǔn)備。
??為了更好迎接新高考帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，浩體云基于對(duì)改革政策和生涯理論深度理解，研發(fā)了AI智能學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)，覆蓋霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)試量表這一工具。學(xué)生通過(guò)測(cè)評(píng)可以更好地了解自己的職業(yè)興趣傾向，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。歡迎學(xué)校老師咨詢采購(gòu)助力學(xué)生職業(yè)發(fā)展，詳情請(qǐng)聯(lián)系我們或直接撥打400-827-4827咨詢，學(xué)生探索職業(yè)興趣吧！

??學(xué)展管理中心成立方案目標(biāo)主要是通過(guò)學(xué)展輔導(dǎo)管理中心硬件軟件配套設(shè)施，推展全校同學(xué)生活輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與生涯輔導(dǎo)工作，順應(yīng)個(gè)別差異，提供個(gè)體或團(tuán)體咨詢服務(wù)、測(cè)評(píng)實(shí)施、座談會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)用戶體驗(yàn)及各種信息等服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生特色化全人發(fā)展。

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  智慧校園體測(cè)一體機(jī)

  198000元

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  智慧體育綜合體學(xué)生體育課運(yùn)動(dòng)安全監(jiān)測(cè)

  199800元

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  體質(zhì)監(jiān)測(cè)儀器實(shí)時(shí)反饋

  69800元

  產(chǎn)品名：AI體測(cè)：多科目平板體測(cè)一體機(jī),移動(dòng)式體質(zhì)監(jiān)測(cè)平板,移動(dòng)式體質(zhì)監(jiān)測(cè)工作站,移動(dòng)式體質(zhì)監(jiān)測(cè)PAD,AI多科目體測(cè)工作站,AI多科目體測(cè)平板,AI多科目體測(cè)PAD,體育課體質(zhì)監(jiān)測(cè)工作站,體育課體質(zhì)監(jiān)測(cè)平板,體育課體質(zhì)監(jiān)測(cè)PAD,AI體育測(cè)試工作站,AI體育測(cè)試平板,AI體育測(cè)試PAD,智能體測(cè)工作站,智能體測(cè)平板,智能體測(cè)PAD,AI-MINI體測(cè)工作站,AI-MINI體測(cè)平板,AI-MINI體測(cè)PA

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  一分鐘檢測(cè)心理健康A(chǔ)I心理健康測(cè)評(píng)系統(tǒng)

  98000元

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  職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)生涯規(guī)劃系統(tǒng)

  98000元

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  快樂(lè)體適能智慧體育項(xiàng)目

  198000元

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  運(yùn)動(dòng)會(huì)監(jiān)測(cè)教學(xué)體育用品

  198000元

  產(chǎn)品名：智能運(yùn)動(dòng)負(fù)荷監(jiān)測(cè)系統(tǒng),體育訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)負(fù)荷監(jiān)測(cè),學(xué)生體育課監(jiān)測(cè)系統(tǒng),體育課運(yùn)動(dòng)效果評(píng)估,體育過(guò)過(guò)程性監(jiān)測(cè),體育課效果評(píng)估,學(xué)生體育課監(jiān)測(cè),智慧體育監(jiān)測(cè),智能運(yùn)動(dòng)監(jiān)測(cè),智慧訓(xùn)練監(jiān)測(cè)

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  一站式心理健康服務(wù)智能心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)

  98000元

  產(chǎn)品名：AI多功能心理測(cè)評(píng)工作站,青少年心理健康測(cè)評(píng)系統(tǒng),AI面部識(shí)別心理篩查系統(tǒng),多功能心理測(cè)評(píng)工作站,AI心理健康教室,AI心理測(cè)評(píng)大數(shù)據(jù)可視化,心理環(huán)境測(cè)試系統(tǒng),心理體檢系統(tǒng),心理輔導(dǎo)系統(tǒng),AI心理面篩系統(tǒng)測(cè)評(píng)