早期行為干預(yù)的理論依據(jù)：研究和實(shí)踐證明，對(duì)特殊兒童進(jìn)行“早期行為干預(yù)”具有充分的生物學(xué)理論依據(jù)和心里學(xué)理論依據(jù)。

1.生物學(xué)對(duì)其理論：生物學(xué)上器官的用進(jìn)廢退和功能代償說證明，器官的發(fā)育完全及功能的完善離不開對(duì)其適度的適用，不用則退是器官用進(jìn)廢退說的基本觀點(diǎn)，正如拉馬克所說：“在不其發(fā)展界限的每一種動(dòng)物中，任何器官的比較頻繁的持續(xù)使用會(huì)逐漸增強(qiáng)這個(gè)器官，使它發(fā)達(dá)起來，擴(kuò)大起來，能力愈來愈低，后引起他的消失?！睔堈蟽和蠖嗍怯捎谄鞴俚膿p失或功能的喪失所致，但他們大多數(shù)器官的功能并沒有全部喪失，是讓這些殘存功能自身自滅或棄之不用喪失，還是通過早期行為干預(yù)訓(xùn)練這些器官的功能，以使這些殘存的功能維持并發(fā)展，答案是顯而易見的。

早期行為干預(yù)是指對(duì)學(xué)齡前有發(fā)展缺陷或有發(fā)展缺陷可能的兒童及其家庭提供教育、保健、醫(yī)療、營(yíng)養(yǎng)、心理咨詢、社會(huì)服務(wù)及家長(zhǎng)育兒指導(dǎo)等一系列服務(wù)的措施。

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