幼年的孩子大腦發(fā)育不健全，會(huì)表現(xiàn)出多動(dòng)、焦躁等。這本來(lái)是一個(gè)心理學(xué)問(wèn)題，但是現(xiàn)在很多人都把它當(dāng)作一個(gè)問(wèn)題，坦率地說(shuō)，這是一個(gè)被異化了的主題。一旦我們的方向錯(cuò)了，錯(cuò)誤就會(huì)產(chǎn)生連鎖反應(yīng)。
用多動(dòng)癥來(lái)定義一個(gè)孩子，是不負(fù)責(zé)任的。上提到，多動(dòng)癥可能會(huì)讓孩子產(chǎn)生認(rèn)知障礙和學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題，于是你的孩子學(xué)習(xí)不好，老師就說(shuō)，你孩子有病，這是多動(dòng)癥造成的。他們不會(huì)從自己的工作疏忽去考慮，一股腦兒把責(zé)任推向孩子，推向家長(zhǎng)。應(yīng)該給孩子一點(diǎn)時(shí)間，給孩子足夠的寬容，所有的不愉快都是成長(zhǎng)中的煩惱。

學(xué)習(xí)困難是歸因于系統(tǒng)造成的，特征是辨認(rèn)字的正確性及流暢度有困難，以及無(wú)法拼寫(xiě)，語(yǔ)言的拼音組成有困難、厭學(xué)等，很多孩子表現(xiàn)出不喜歡上學(xué)，或者抗拒學(xué)習(xí)任務(wù)的現(xiàn)象，往往不是因?yàn)楹⒆有睦砩蠈?duì)學(xué)習(xí)的抗拒，更多是因?yàn)楹⒆哟竽X對(duì)學(xué)習(xí)信息的低效處理，由于大腦是學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的訊息處理中心，能將我們的能力“自動(dòng)化”，有了自動(dòng)化功能，日常生活中的許多事物和技能，在我們學(xué)會(huì)后是我們不假思索就可以直接做出來(lái)的，一旦大腦無(wú)法有效自動(dòng)化運(yùn)作，每做一件事都要重新學(xué)習(xí)，那就很可能讓閱讀書(shū)寫(xiě)、動(dòng)作協(xié)調(diào)、人際關(guān)系等...

在這里需要說(shuō)一下每個(gè)孩子的興趣點(diǎn)不同，如果孩子的興趣點(diǎn)，和家長(zhǎng)的期待并不同，不妨寬容一點(diǎn)，放下眼前的計(jì)較與得失，畢竟，目前我們的愿望是希望孩子能夠更專注一點(diǎn)。

只有當(dāng)孩子對(duì)一件事物產(chǎn)生了強(qiáng)專注力的時(shí)候，才開(kāi)始知道什么是“技巧”，然后他們才懂得融會(huì)貫通，把技巧運(yùn)用到其他事物中，達(dá)到事倍功半的效果。
培養(yǎng)孩子的專注力
以搭積木這個(gè)游戲?yàn)槔绻覀冏?歲以下的，模仿你的樣子，用積木拼搭出一個(gè)造型，這對(duì)來(lái)說(shuō)是很難的，因?yàn)闊o(wú)論是的手眼協(xié)調(diào)能力還是認(rèn)知能力，都不能支持他完成這么高難度的任務(wù)。感受到的不是成就感，而是挫敗感。
相反，如果我們讓1歲以下的進(jìn)行推倒積木的游戲，用手推倒、用腳踢倒、用繪本，用球扔倒，這樣的游戲是能夠完成的，因此就會(huì)充滿成就感，也就更愿意玩啦!
孩子不懂感恩家長(zhǎng)該如何教育？該如何讓孩子學(xué)會(huì)感恩？現(xiàn)在的孩子多為生子女，家長(zhǎng)們很容易溺愛(ài)，對(duì)其進(jìn)行無(wú)微不至的照顧，認(rèn)為毫無(wú)保留地付出就是對(duì)孩子的愛(ài)。
長(zhǎng)期以往，孩子就會(huì)認(rèn)為家長(zhǎng)的付出和對(duì)自己的千依百順是應(yīng)該的，不但不知道感謝，反而在稍微不如意時(shí)就大吵大鬧，更有甚者撕扯家長(zhǎng)的頭發(fā)和身體。這種度不亮的破壞性行為不但讓父母?jìng)?，還會(huì)讓給孩子心理的正常發(fā)育蒙上陰影，埋下驕橫跋扈、自私自利的種子。
在后悔莫及之前，家長(zhǎng)們統(tǒng)一戰(zhàn)線，痛下決心改變孩子的不良行為習(xí)慣，構(gòu)建健康的人格和品德：
一、不要對(duì)孩子付出太多，干預(yù)太多，不要為孩子打理一切事務(wù)。
如果父母對(duì)孩子的保護(hù)過(guò)多，那么孩子就會(huì)漸漸習(xí)慣父母的包辦代替，就會(huì)認(rèn)為這一切都是理所當(dāng)然。久而久之，孩子就很難再感謝父母對(duì)他們所做的一切了。
二、不要讓孩子吃“食”。
從小讓孩子吃“食”，會(huì)讓他覺(jué)得他吃好東西、擁有好東西是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，如果孩子?xí)慣了被給予，只知道索取，便很難在以后的生活中考慮別人的感受。一個(gè)不懂得關(guān)愛(ài)別人、關(guān)愛(ài)父母的人將來(lái)很難成為一個(gè)有愛(ài)心的人。
三、父母的溺愛(ài)教育，造就不懂愛(ài)的孩子
自古以來(lái)，中國(guó)的父母一直把“一切為了孩子”看作是自己的人生目標(biāo)。不論是否何等教育的父母，對(duì)孩子的殷切之愛(ài)，拳拳之心，可見(jiàn)一斑?！?，這個(gè)吃，都給你吃！”“，這個(gè)衣服漂亮，爸爸媽媽給你買(mǎi)！”“，你想要什么，爸爸都滿足你”……可以說(shuō)，中國(guó)的父母恨不得為孩子做牛做馬。另外，中國(guó)的父母總是希望將自己堅(jiān)強(qiáng)、完一面展示給孩子，更把自己所有的辛苦與不快隱藏在內(nèi)心，并無(wú)怨無(wú)悔。因此，在父母如此溺愛(ài)的氛圍里長(zhǎng)大的孩子，往往覺(jué)得一切都來(lái)得很容易，想干什么就干什么，稍不滿足，就大哭大鬧，蠻橫無(wú)理。而那些一直充當(dāng)被愛(ài)的角色的孩子，當(dāng)然不懂得如何去愛(ài)別人。
四、父母特的教育觀，培養(yǎng)感恩
事實(shí)，只要我們留心為孩子創(chuàng)造感恩的機(jī)會(huì)，他們會(huì)時(shí)刻讓我們感動(dòng)的。
贈(zèng)人玫瑰，手有余香。其實(shí)，從小讓孩子養(yǎng)成感恩的好習(xí)慣，讓他們時(shí)刻懷有一顆感恩的心，做一個(gè)懂感恩的人，那么他的生活將充滿美好，我們這個(gè)世界也將更加地美好與迷人，當(dāng)然，父母要從自己做起，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)影響和感染你的孩子。
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