如果孩子的基礎(chǔ)較差,父母就不要一味地去鼓勵(lì)孩子非要考班級(jí)前幾名,因?yàn)楫?dāng)孩子覺(jué)得自己離這個(gè)目標(biāo)太遠(yuǎn)時(shí),他就會(huì)喪失自信心,產(chǎn)生自卑心理。 父母應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)要求孩子。孩子-旦建立了自信心,就會(huì)削弱原來(lái)的自卑感。自卑感對(duì)孩子的危害取決于他們所感受的程度,感受太強(qiáng),會(huì)使他們?nèi)狈ψ孕?,放棄努力。在一定承受能力范圍?nèi)的感受,便會(huì)變成一種刺激的動(dòng)因,促使他們?nèi)ケM力彌補(bǔ)自己的不足。
孩子一旦做錯(cuò)了事,總擔(dān)心父母會(huì)責(zé)備他,如果如他所想的責(zé)備他,那么孩子反而會(huì)有一種如釋重負(fù)的感覺(jué),對(duì)批評(píng)和自己所犯的過(guò)錯(cuò)也就不以為然了;相反,如果父母保持沉默,孩子的心里反而會(huì)緊張,會(huì)感到不自在,進(jìn)而反省自己的錯(cuò)誤。
教育家陶行知認(rèn)為,孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展需要有一個(gè)寬松的、開(kāi)放的、積極的引導(dǎo)環(huán)境,需要在父母的熱切期望和等待中來(lái)迎接孩子的成長(zhǎng)。孩子的發(fā)展要遵循天性,不能任意抹殺孩子的創(chuàng) 造欲望和玩樂(lè)心態(tài),要讓孩子自由地發(fā)展。因此,父母要多給孩子一些自由空間,不要處處管著孩子只有這 樣才能讓他的個(gè)性與特長(zhǎng)得 到更好的發(fā)展。
每個(gè)人都不希望被人強(qiáng)迫做自己不喜歡的事,孩子也一樣,所以對(duì)于大人的命令、要求,孩子發(fā)點(diǎn)脾氣也正常。不過(guò),任由孩子鬧情緒是不可取的,我們不妨換個(gè)思路,用孩子所喜歡的吸引他,比如孩子喜歡的玩具、食物,或是孩子喜歡做的事。
茂名春雨特殊少年學(xué)校 難管教少年學(xué)校是一家特殊少年轉(zhuǎn)化教育和廣東省基礎(chǔ)教育課程相結(jié)合學(xué)校。 學(xué)校綜合了退伍軍人、文化教師、心理健康咨詢師,營(yíng)養(yǎng)師等師資力量,通過(guò)行為糾正訓(xùn)練、文化知識(shí)補(bǔ)缺、心理健康疏導(dǎo)、均衡膳食營(yíng)養(yǎng)等各方面綜合師資力量,誓將孩子在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)蛻變,還您一個(gè)的寶貝! 學(xué)校封閉式管理、心理輔導(dǎo)一對(duì)一、24小時(shí)老師陪護(hù)、全寄宿全托,學(xué)生在校期間不放假,做好學(xué)生健康心理、積極樂(lè)觀行為和良好習(xí)慣教育,小學(xué)初中沒(méi)有完成學(xué)業(yè)學(xué)生,幫助他們完成廣東省基礎(chǔ)教育課程。
茂名春雨問(wèn)題少年教育學(xué)校是一所開(kāi)展“教育轉(zhuǎn)化”和“基礎(chǔ)教育”有機(jī)融合教育的學(xué)校,開(kāi)設(shè)有三個(gè)學(xué)部: 1、基礎(chǔ)教育部、 2、教育訓(xùn)練部、 3、特長(zhǎng)部等。 教育問(wèn)題少年:針對(duì)叛逆,喜歡上網(wǎng),早戀,厭學(xué)逃學(xué)等有效教育轉(zhuǎn)化。 封閉式管理,心理輔導(dǎo),沒(méi)有節(jié)假日,廣東省基礎(chǔ)教育課程,寄宿學(xué)校。